3.- SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST

En aquesta segona PAC hem el·laborat un material webquest per treballar la interculturalitat a l'aula amb alumnes de secundària. Concretament el nostre material va dirigit als alumnes que estiguin cursant quart curs però pot utilitzar-se també en altres cursos. El material es basa en activitats de reflexió crítica i anàlisi entorn al tema de la inmigració a Catalunya i ,per tant, del contacte entre cultures incidint en temes socials concrets amb l'objectiu de sensibilitzar als alumnes vers la realitat de la inmigració i fomentar la seva capacitat crítica per tal d'ajudar-los a superar estereotips i prejudicis que el tema en questió comporta. El nostre treball intenta fomentar l’aprenentatge col·laboratiu i significatiu, el respecte a un mateix i als altres, la cooperació, la presa de decisions, la convivència, viure i valorar la diversitat positivamnet com a forma d'enriqueixement, actituds positives i valors morals, el pensamnet reflexiu i crític.
La webquest és un material molt interessant que els mestres podem utilitzar com a recurs pedagògic per a treballar infinitats de temes, en aquest cas concret per a treballar la INTERCULTURALITAT.
Al llarg de la seva el·laboració ens hem trobat amb entrebancs que al final, per sort ,em pogut resoldre, són coses dels programes que no funcionen bé i a vegades quan ho intentes una vegada i una altra i una altra i no t'en surts arribes a desesperar-te i perdre casi del tot aquelles ganes amb les que havies començat el treball. Quan no aconseguíem pujar els arxius el·laborats a l'entorn webquest va ser una mica..., la meva motivació casi s'esgota del tot, no hi havia manera, tenia moltes ganes que la webquest anès prenent forma i al veure que no ho podia fer..., m'enfadava amb mi mateixa. Vaig probar altres entorns i res de res, per fi un dia ho vam aconseguir.
No ens va resultar complicat plasmar els continguts teòrics de l'assignatura al nostre treball, el que ens va resultar indecis va ser trobar una via per fer-ho, és a dir, seleccionar el recurs que volíem utilitzar a la nostra wequest. Al principi vam pensar en un Rolleplaying, després van sorgir altres idees i al llarg dels dies d'investigació per la red vam descobrir les possibilitats que ens podia oferir el món cinematogràfic, vam llegir l'argument de diverses pel·lícules sobre temes d'inmigració i racisme: American History X, Balseros, Flores de otro mundo, Saïd, entre d'altres, al final l'elecció va ser Las Cartas de Alou, pel·lícula que toca de ben a prop el tema de la inmigració.

La pac 2 es ralaciona i complementa amb la primera ja que es s'analitzen conflictes interculturals, avaluem, critiquem i el·laborem material respecte el tema de la interculturalitat. A la pac 2 treballem la interculturalitat des de l'aula de tutoria però de manera transversal amb l'assignatura d'informàtica utilitzant les tic com a recurs integrador i motivador pels alumnes, tal com també ho feia el Joel al supòsit de la pac 1.
Tant la meva companya com jo hem quedat molt satisfetes amb el nostre treball, creiem que és un bon matreial per a treballar la interculturalitat a travès del cinema, nosaltres vam escollir la pel·lícula Las cartas de Alou però els recursos cinematogràfics són ben amplis. A la webquest hem proposat altres pel·lícules que també toquen temes d'inmigració, però com he dit les recursos són molts. S'han fet molts films al llarg de la història del cinema referits a temes d'inmigració, i d'altres temes que van en la mateixa linia d'interculturalitat, com el racisme, els drets humans,etc, que en serien un bons recurs educatiu per a l'aula.
El treball en grup sempre és un enriqueixement, la col·laboració en l'elaboració d'idees i en definitiva del treball compartit és sempre un agraïment. Quan hi ha motivació i ganes de treballar tot funciona. Totes dues ens hem complementat molt bé. Ens hem ajudat mútuament quan una i l'altra ho necessitavem, ens hem distribuit el temps de forma molt eficaç ja que teniem la nostra webquest enllestida molt temps abans de la data de lliurament, cosa que ens ha permet valorar el seu contingut més detingudamnet i modificar allò que fèia falta sense preses. La comunicació entre nosaltres ha esta excel·lent al menys des del meu punt de vista ja que tot el que volia transmetre a la meva companya ho entenia perfectament, a vegades la comunicació a travès de missatges escrits pot donar pas a confusions o a no entendre'es adequadamnet, aquest no ha estat el cas, així que només puc agraïr a la meva companya la relació de comunicació inmillorable que hem mantingut al llarg de la pac, moltes gràcies Montse!!!!

2.- EL DEBAT

El debat ha estat un espai de reflexió i intercanvi d¡opinions que ha afavorit el nostre aprenentatge i ens ha fet entendre la diversitat de punts de vista, i que com a educadors hem d'afavorir i fomentar la necessitat de saber donar resposta a temes socials concrets que avui dia estan d'actualitat. El debat es dividia en dues carpetes:
La carpeta 1 on havien d'analitazar l'aplicabilitat i les característiques del dos jocs proposats i valorar el més objectivament possible les seves potencialitats i deficiències i si fomentaria o no l'ús de la intolerència, el racisme... y la carpeta 2 on es tractava de valorar el posicionament dels dos docents i protagonistes del cas a l'escenari. Ha estat dificil separar unes opinions d'unes altres ja que les dues estaven relacionades entre sí. Respecte la primera i en veure el funcionament del joc Kick a migrant, pots caure en el tòpic que diu: “las apriencias engañan”. El meu de vista respecte l'actitud del Joel és pensar que la seva finalitat era utilitzar aquest joc per fomentar la capacitat crítica dels seus alumnes, el diàleg i l'intercanvi d'opinions prenent una actitud empàtica i superar prejudicis i estereotips. Molts companys no pensen igual que jo però l'espai de reflexió ha estat molt enriquidor perquè m'ha estat posible “escoltar” els difents punts de vista amb que es mira un dilema. Cal que analitzem la nostra pràctica educativa i ser crítics amb ella, treballar de manera col.lectiva fomentant el treball en equip i la formació continuada dels docents És imporatnt abandonar l'egocentrisme i escoltar les opinions dels altres, més, des del meu parer, si són contràries a les teves. Les dierents cultures que existeixen al món hauríen d'aprendre, d'intentar viure en harmonia les unes mab les altres i enriquir-nos amb les seves pràctiques, religions, la seva manera de viure, de fer les coses, perquè tots som iguals però diferents i aquesta és la riquessa del planeta on vivim, no hauriem de lluitar per pensar diferent, hauriem de lluitar per conèixer i aprendre dels diversos pensaments, encara que siguin contraris al nostre, perquè només així podrem aconseguir un mon intercultural de respecte i igualtat dels uns pels altres. No hi ha una veritat única, hi ha tantes veritats com persones al món.

INICI

L'EDUCACIÓ INTERCULTURAL, sorgeix com la necessitat d'assolir des de l'escola actituds transformadores en un ambient de convivència en la col·laboració, la tolerància i el respecte davant la diversitat. Actituds que ens duguin a propiciar noves formes d'ensenyar i d'aprendre, i promoure formes crítiques i creadores de pensar, augmentant la autonomia de l'educant perquè pugui prendre decisions basades en els seus propis judicis i valors. Així, sobre la base d'aquesta reflexioó espero de l’assignatura que com a professional de l'educació m'ajudi a superar-me i a créixer coneixent noves maneres d’ afrontar el futur de l'ensenyament en aquest camp. I crec que hauriem tenir en compte que els processos educatius han de traduir-se en accions tals com: flexibilitat de criteris, creació d'ambients positius, aprenentatges autònoms, formació d'habilitats, hàbits de consciència reflexives, crítiques i creadores, accionant noves estratègies de presentar els continguts, considerant la manera en com les comunitats produïxen i transmeten els coneixements.